EVIDENCIAS LA EMISORA COMO HERRAMIENTA PARA CONSTRUIR Y COMUNICAR MIS SUEÑOS

 Vídeo "Tu puedes"

 Vídeo "cambio de actitud"

Realización de animalitos

 Dibuja tus sueños

 "taller tu puedes"

"programa cambio de actitud"

" Mural de animalitos"

LA EMISORA COMO HERRAMIENTA PARA CONSTRUIR Y COMUNICAR MIS SUEÑOS

DIAGNOSTICO

El grado cuarto a cargo de la docente ELIANA ALMEYDA PARRA MORENO, es un grupo de estudiantes conformado por 11 niñas y 17 niños en edades entre 9-13 años, se presentan tres casos de inclusión de los cuales solo uno está definido.  El nivel socioeconómico de los estudiantes corresponde a los estratos uno y dos. En el grado se manifiestan intereses y necesidades, capacidad para realizar actividades en grupo, participan en actividades culturales, deportivas, integración y recreación. En general son muy activos, participativos, con buena fluidez verbal,  se expresan con facilidad y conceptualizan los referentes gracias a sus bases académicas sólidas.   

Por la edad pre adolecente de los niños se están presentando dos actitudes muy predominantes, por una parte la curiosidad  por el conocimiento de su cuerpo y otro  fenómeno muy marcado son  las situaciones que le generan inquietud como las  drogas, el alcoholismo, el X-box… que hacen parte del diario vivir de su entorno y separan a los estudiantes de los valores que la escuela pretende inculcarles. Estas circunstancias  han llevado a juegos irrespetuosos entre los niños, falta de respeto hacia las niñas, búsqueda de entablar relaciones amorosas,  actitudes agresivas por celos y aparente distribución y consumo de drogas, que ponen en alerta a los docentes y a la comunidad en general. También se han presentado conflictos en los cuales los padres de familia han desdibujado y mal interpretando algunas actitudes juzgándolas como indebidas, aunque no sea este el propósito de los niños.

Por lo anterior se hace necesaria la implementación de estrategias comunicativas  que permitan un ambiente de confianza en el que los estudiantes fortalezcan los valores y la orientación hacia la construcción de un  proyecto de vida que  los enfoque a cultivar actitudes de virtud,  favoreciendo elecciones asertivas a lo largo de su vida  y si en algún momento toman una decisión no adecuada, asuman las consecuencias y redireccionen  su camino.

JUSTIFICACIÓN

La educación  es parte fundamental de la vida de un ser humano, es dentro de la escuela que el niño  empieza a reconocer o afianzar  los valores inculcados en sus primeros años, de ahí la razón primordial de la  educación  en la infancia especialmente en la actualidad,  ya que la sociedad cada día se aleja más  de las buenas costumbres  y hábitos que enriquecen, forjan mujeres y hombres de bien que aportan a su contexto. La escuela debe ser por tanto un espacio de formación abierto,  no solo para incrementar el conocimiento intelectual de los niños, sino también consolidar aquellos saberes que educan al  estudiante  como ser humano, hábil y asertivo en las elecciones que tomará a lo largo de su vida.

En este orden de ideas es donde se reconoce la necesidad  de implementar un proyecto comunicativo que les permita a los estudiantes  del grado cuarto de la sede Viento Libre del municipio de Ubaté evaluar su entorno, la proyección de vida que tienen hasta el momento y redireccionarla hacia la construcción  de un proyecto de vida positivo que parta desde el reconocimiento de sí mismos con sus potencialidades y falencias, despierte en ellos la habilidad  de soñar, creer en sí mismos para forjar un futuro de éxito , reconociendo el mundo no solo encasillado en la realidad que los rodea sino en una riqueza de posibilidades, que se les presentaran a diario y solo está en ellos el poder alcanzarlas.

Para tal fin es importante que el docente proporcione espacios de comunicación  mediante los cuales los estudiantes expongan sus ideas e inquietudes, den a conocer sus sentimientos y expectativas frente a las problemáticas que se presentan  en su diario vivir partiendo de experiencias positivas donde reconozcan valores  en situaciones planteadas dentro de videos de superación personal, las apropien dentro de un ejercicio reflexivo y crítico,  poniéndolas en práctica para su vida  en la construcción de un futuro  exitoso.

MARCO TEÓRICO

EL presente proyecto esta enmarcado dentro del concepto de comunicación en la escuela y la importancia de que el  docente reflexione acerca de esta en su ejercicio tomándola como herramienta primordial en el proceso pedagógico. De este modo es primordial comenzar por reconocer que  comunicarse ha sido por esencia el acto más significativo dentro de la especie humana, pues es en esta acción en la que el hombre  se relaciona con sus pares dando a conocer sus necesidades, sentimientos y anhelos. Es en la cooperación e interacción que surge el lenguaje, la necesidad de relacionarse con los demás,  de dar a conocer  sus intenciones para ayudarse mutuamente, compartir con ellos, establecer normas  y crear sociedad. Tomasello (2013),  manifiesta

“que los motivos comunicativos humanos son tan fundamentalmente cooperativos que no solo informamos a los demás de las cosas amablemente, sino que una de las principales formas en que pedimos las cosas a los demás es simplemente hacer que nuestro deseo sea conocido en una expectativa  de que ellos ofrecerán ayuda voluntariamente”,

Por tanto el  ser  persona se  caracteriza por estar  siempre a la expectativa tanto de ayuda como de tratar de entender  las acciones de los otros  y esperar la colaboración  de su igual características por las cuales se da a diario la interacción dentro de la convivencia humana, expresar lo que se quiere del otro en un ambiente de reciprocidad se puede decir que es la razón de la educación.

En consecuencia el acto comunicativo es el “proceso de intercambio de significados” (Rodríguez, 2006) entre el docente con  sus estudiantes, entre  los estudiantes y por qué no entre los estudiantes y el docente, es este último quien facilita la fluidez de la comunicación permitiendo que sea efectiva y significativa dentro del aula. Es el profesor quien  enamora dentro del salón de clases a los estudiantes del contenido de  su área, y en esta interrelación descubre las necesidades no solo intelectuales sino también emocionales con las cuales llegan sus educandos a la escuela.

En consecuencia  es el  educador  el   responsable de crear estrategias que le permitan un diálogo pedagógico asertivo con su grupo, reconociendo su contexto y trabajando en torno de él, ya que son los estudiantes  quienes enseñan al profesor a construir un lenguaje de sentido desde el cual debe surgir su discurso encaminado a una educación integral que le sirva a ese ser en su crecimiento, como reflexión crítica de su ambiente, comportamiento y sea herramienta para reconocerse como único artífice de su futuro, capaz de hacer de su mundo y su historia un camino lleno de decisiones correctas que formen de él un mejor ser humano  que aporte positivamente a la sociedad.

Ahora bien, como Dogning , (2003) afirma  “actores sociales y ciudadanos de todo el mundo están usando esta nueva capacidad de las redes de comunicación para hacer avanzar sus proyectos, defender sus intereses y reafirmar sus valores” es necesario que  el educador sea uno de estos actores que  este a la vanguardia de los adelantos tecnológicos, reconozca la importancia de los medios de comunicación y la influencia que poseen sobre la juventud que se está educando en esta era digital, es necesario no aislar las tecnologías del aula, por el contrario, es buscar en ellas la oportunidad de permitir un acercamiento más interesante  y llamativo para el estudiante. Es ponerse a su nivel, hablar su mismo lenguaje dará como resultado  un diálogo más fluido y enriquecedor   dentro de las clases, facilitará el aprendizaje, haciéndolo  significativo.

Es necesario educar en el manejo de las TIC, proporcionar a los educandos  estas herramientas, como facilitadoras del acercamiento al conocimiento de manera crítica y reflexiva, analizando los mensajes que son proporcionados por estos canales y guiándolos hacia  una comprensión consiente de los mensajes transmitidos por los medios, se puede tomar como punto de partida  hacia la creación de programas, blog, páginas web, publicaciones en Facebook que sean valiosas, que los obligue a consultar, sin que sientan que es impuesto por el maestro, que haya una  libertad guiada, de escoger el crecimiento intelectual, cultural  y la construcción de su ser como persona dentro  de  los valores.

Por esta razón este proyecto va encaminado a utilizar la radio como un canal comunicativo que permitirá a los estudiantes reflexionar y emitir juicios en torno a videos y experiencias de superación personal que les sirva de base para la construcción de su propio proyecto de vida.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Implementar la emisora escolar como herramienta  comunicativa hacia la construcción del proyecto de vida de los estudiantes del grado cuarto de la sede Viento Libre de la Escuela Normal Superior de Ubaté.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

ü  Fomentar diálogos reflexivos  en los cuales los estudiantes expresen su punto de vista frente  a los vídeos proyectados.

ü  Propiciar un ambiente de confianza en el cual los niños den a conocer  sus ideales y proyectos a futuro.

ü  Crear programas radiales en los que los niños darán a conocer su punto de vista a la audiencia motivando a los oyentes hacia una actitud  positiva frente a las dificultades de la vida.

METODOLOGÍA

Para poder alcanzar los objetivos ya planteados dentro del presente trabajo  se realizaran las siguientes actividades.

1.      Dialogo con el señor Ronal Polanco, quien oriento los pasos a seguir para poder despertar en los estudiantes del grado cuarto el anhelo por alcanzar sus sueños y reconocer actitudes y aptitudes que conlleven a tomar decisiones  asertivas en su futuro.

2.      Proyección de vídeos de actitud positiva, valores y actitudes artísticas.

Diálogos y  análisis con los niños de cada uno de los vídeos proyectados.

3.      Realización de dibujos, carteleras y talleres que enriquezcan las reflexiones realizadas acerca de los vídeos.

4.      Creación de los programas radiales entorno a los vídeos.

5.      Planteamiento de un compromiso  consigo mismo  a realizar después de cada taller.

Taller N° 1

“Nunca digas no puedo”

Actividades:

•             Proyección del vídeo “nunca digas no puedo” https://www.youtube.com/watch?v=aAx-BYuwF3w
•             Diálogo con los estudiantes sobre lo que observaron del video

En el cuaderno

•                             Dibujo de la parte que más le gusto del video.
•               Planteamiento de las siguientes preguntas acerca de la enseñanza que les dejó el video.

-          ¿Te has enfrentado a situaciones en las cuales  te has sentido impotente?

-          ¿Cómo te sientes?

-          ¿Qué has hecho para superarlo?

-          ¿Por qué has reaccionado así?

-          ¿qué puedes hacer para superar esas situaciones?

•         Organización, grabación, edición y emisión del programa radial.
•         Realización de un compromiso personal el cual escribirán en su cuaderno

Taller N°2

“Lucha por tus sueños”

 

Actividades:

•           Proyección del vídeo “ lucha por tus sueños” https://www.youtube.com/watch?v=Q7kBpPfAzr8

•           Diálogo con los estudiantes sobre lo que observaron del video

En el cuaderno

•                Dibujo en un octavo de cartulina sobre sus sueños.
•         Planteamiento de las siguientes preguntas acerca de la enseñanza que les dejó el video.

-          ¿Cuál es tu sueño?

-          ¿Qué debes hacer para alcanzarlo?

-          ¿Qué harías si alguna persona o suceso en la vida interfiere en tus sueños?

-          ¿Qué enseñanza te dejó el video?

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•              Organización, grabación, edición y emisión del programa radial.
•         Realización de un compromiso personal el cual escribirán en su cuaderno.

Taller  N° 3

“Cuestión de actitud”

Actividades:

•              Proyección del vídeo “cuestión de actitud” https://www.youtube.com/watch?v=NtyZxqg9Lxw
•             Diálogo con los estudiantes sobre lo que observaron del video

En el cuaderno

•        Dibujo de la parte que más le gusto del video.
•        Buscar en la sopa de letras antivalores realizar un cuadro y escribir frente a cada antivalor su valor correspondiente, reconociendo los que caracterizan su personalidad y buscando una estrategia que le permita modificar este defecto.

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•              Cada niño escogerá el sello de un animal con el cual se sienta identificado, escribiendo en el todos los aspectos positivos que lo relacionan con el animal escogido y con ellos realizaremos un mural.
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•        Planteamiento de las siguientes preguntas acerca de la enseñanza que les dejó el vídeo.

-          ¿Por qué se llamará así el vídeo?

-          ¿Cómo se sentía la niña con su vida perfecta?

-          ¿Cómo se sentía el chico con su vida imperfecta?

-          ¿Cómo querían ellos que fuera su vida?

-          ¿teniendo en cuenta el vídeo qué pasa con nosotros  o cuál generalmente es nuestro pensamiento frente a la vida?

•                Organización, grabación, edición y emisión del programa radial.
•          Realización de un compromiso personal el cual escribirán en su cuaderno.